党的十八大以来，习近平总书记立足全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴战略高度，紧密围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，发表系列重要讲话、作出系列重要指示批示、给师生群体回信等，提出许多新理念新思想新观点，为教育事业发展提供了根本遵循。
一、学深悟透习近平总书记对教育的重要论述
党的二十大报告将教育、科技、人才进行“叁位一体”统筹安排，并摆在阐述“高质量发展”之后的突出位置，强调：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”这既是党代会报告在结构和布局上的一项十分重要而鲜明的创新，也深刻体现了习近平总书记对教育发挥基础性、先导性、全局性地位和作用的殷切期待。
育人的根本在于立德，是习近平总书记深刻揭示立德树人核心要义的经典论断。2018年5月，习近平总书记同北京大学师生代表座谈时提出：“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。”在新疆大学考察调研时、在党的二十大报告中，习近平总书记再次强调育人的根本在于立德，进一步夯实并深化了我们对立德树人的科学内涵及辩证关系的理解和把握。“育人的根本在于立德”学校要充分发掘各门课程中的德育内涵，加强思政课建设；要健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决破除“五唯”顽瘴痼疾；把落实“立德树人”成效作为检验学校一切工作的根本标准。
2021年4月习近平总书记在考察清华大学时指出，一个国家的高等教育体系需要有一流大学群体的有力支撑，一流大学群体的水平和质量决定了高等教育体系的水平和质量。2022年4月，习近平总书记在中国人民大学考察时强调，建设中国特色、世界一流大学不能跟在别人后面依样画葫芦，简单以国外大学作为标准和模式，而是要扎根中国大地，走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。习近平总书记重要讲话为建设世界一流大学和一流学科指明了前进方向、提供了根本遵循。
2021年4月13日全国职业教育大会在北京召开，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，稳步发展职业本科教育，建设一批高水平职业院校和专业，推动职普融通，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。党的二十大报告提出：“推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”。
二、国家职业教育“双高”校建设的实质要求
深入学习习近平总书记对于教育工作的重要论述，用习近平总书记教给的方法论分析全国197所国家“双高”院校，有几个鲜明特征：
1.提升人才培养质量是核心。要坚持质量立校。建设“双高”对于国家和社会的最大贡献，不在产生了多少标志性成果，也不在于直接拉动经济增长，而在于它培养的毕业生能够为党分忧、为国担当、为民族复兴担负起多大责任。正如习近平总书记在中央人才工作会议的讲话中对广大人才所要求的那样，心怀“国之大者”。应该坚持把最优秀的教授和最出色的教师要留在教学一线，给学生上课，始终把牢人才培养成为一所高校大学的“第一使命”和“底色”。把牢教学质量这个根本，培养符合经济社会发展所需的大国工匠、能工巧匠和高素质技术技能人才。
2.服务国家战略是方向。新时代教育人的初心就是为党育人、为国育才，新时代中国特色社会主义制度的优越性体现在举国体制，“双高”建设的最大意义在于体现国家意志，要讲好“双高”建设与国家战略之间的故事，紧紧围绕国家重大战略的核心关键、社会发展的瓶颈制约，通过调整专业结构、搭建合作平台、创新育人载体、建立协同机制与经济带、城市群、产业链的布局紧密结合，与国家主体功能区高度耦合，提升服务区域经济社会发展能力。
3.选择性做强优势特色专业是路径。在专业建设的布局上，要坚持有选择性发展，有所为有所不为。要建设好与本校办学定位和办学特色相匹配的专业群，压缩“平原”建“高峰”。专业建设“不是张开巴掌拍下去，而是攥紧拳头砸下去”，专业建设是“特色+优势+水平”建设重在内涵和质量，不是规模和数量上，特中求优，优中求强。
4.集聚高端人才是基础。所有“双高”建设的短板和未来发展的希望都是人才问题，特别是高端人才和青年人才，建立一个让人才安心、热心、舒心工作环境是学校长久的事业。在高端人才集聚上，专业是主体，学院是主责，是二级学院撑起了大学，不是学校办起了二级学院，要继续推动二级管理，学院担负起人才集聚的重要责任，学校管师德、管结构、管政策。
5.激发治校活力是保障。习近平总书记在考察清华大学时强调，把深化改革作为强大动力，把加强党的建设作为坚强保证。对外深化协同育人机制，争取把社会资源转化为学校发展资源和育人资源。对内深化教育教学改革和质量保障体系。破立结合改革教育评价，凸显实际贡献，对国家和社会的价值追求。
叁、争创国家“双高”可能的路径和举措
根据19年职成司发文，国家遴选50所双高校，分础、叠、颁叁个档次，建设150个双高专业群分为础、叠、颁叁个档次，实际选出197个。我校在2023年武书连的高职高专院校综合实力排名第74位，在2023年金苹果高职院校排行榜排155位，目前学校在前期高速发展基础上正经历发展动力转换，路径转轨，集聚新的创新发展要素，相信通过双高建设，一定迎来发展高峰。学校目标是2024年进入“双高”专业群颁档，要营造专业中的“辽宁号”，集中资源打造1—2个在全国具有核心竞争力的专业，以核心专业为龙头形成专业集群。一要聚焦，根据国家重大战略、区域经济发展，分析好核心专业服务产业集群，做到“四链衔接”，对核心专业加压力、加流量、加杠杆，确保关键数据；二要融通，把专业的科技研发和社会服务能力作为专业建设的核心能力，通过切入创新链融入产业链，布局人才链，获取在区域产业发展中话语权，引领产业发展，做好产教融合，科教融汇。
质评中心做好手头的几项工作，一个做好办学基本条件达标项目，年底完成；一个是提质培优计划，年底前收官，需要提前准备梳理项目，争取多认定国家级成果；一个是做好高质量发展的11项重点任务，同时做好常态化的教学质量监控，定期开展教学质量评估，适时协助开展专业认证，策划项目涵养学校质量文化。
郑琦系学校教学质量监测与评估中心（职业教育研究所）主任、所长
