?编者按?
为宣传中山全市优秀思政教师先进事迹，今年7月，中共中山市委教育工作领导小组办公室开展了“寻找我身边的思政好老师”活动。活动过程中，一批可信、可敬、可靠、乐为、敢为、有为的思政教师脱颖而出。他们敢于创新，勇于担当；他们为人师表，关爱学生；他们的思政课堂蕴涵美、讲授展示美、学术传播美，是学校、社会、学生心目中公认的思政好教师。
南方+陆续推出思政好老师人物报道，传递积极向上“政能量”，激励广大思政教师认真履行立德树人的崇高使命。
走进无码AV免费精品一区二区三区正门后，进入峻德楼左手第一间办公室，便能看到“匡和平思想政治理论课教授工作室”的醒目牌子。办公室里，匡和平老师正聚精会神地查阅资料、修改文稿。
从1997年进入院校从事思政课教学算起，匡和平已经在教学岗位上走过了25个年头。他是忙碌于教学科研的高校教师，也是为城市发展建言献策的专家学者，还是奔走在一线的理论宣讲员。他将论文写在中山大地上，以自己的思考与行动推动城市的发展。
思政教育“使人成为人”
“在高校，‘使人成为某一类人’的课程主要是各类专业课，而‘使人成为人’的课程主要就是思政课。”匡和平直入主题谈及对思政课的认识。他说，思政课是引导学生树立科学的人生观、世界观、价值观，努力践行社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务的关键课程，当然也就是“使人成为人”的课程。
作为广东省高校思想政治理论课教学指导委员会委员、中山市学校思想政治理论课教学指导委员会委员，匡和平认为，“使人成为人”的课程不只要传授知识，更要注重价值引领，注重提升学生的思想品德，型塑健全的人格。学生上思政课不单纯为接受知识，而是在价值教育的过程中树立正确的“叁观”，扣好人生的“第一粒扣子”。要引导学生经历这个过程“成为人”，教师不仅要以逻辑的力量征服学生，而且还要以事实的力量打动学生、以高雅的力量感染学生和以崇高的力量折服学生。
“上好思政课，看似是个技术活，但绝不仅是个技术活。”匡和平说，思政课之难不在于如何向学生灌输理论知识，而在于如何让这些知识内化于心、外见于行，与学生的人格融为一体。其前提是要给学生讲道理，把道理说清楚，所以要以“内容为王”。结合多年的教学经验，匡和平觉得，高校思政课教师是否能以理服人，很大程度取决于他们对理论的研究程度，取决于能否抓住事物的本质。教师在课堂上既要能把枯燥的条文与现实生活联系起来，又能让学生欣然接受，这是每一位高校思政课教师都应具备的基本技能。这就要求教师要有扎实的理论功底，讲出的道理有深厚的历史感、强烈的现实感和巨大的逻辑能力，只有这样，才能让大学生对思政课产生浓厚的学习兴趣。
青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。匡和平首先是反复把教材吃透，把教学内容掰开揉碎后再针对教学对象的不同，抓住他们的需要，以符合他们特点的方式开展教学。处于成长阶段的学生的需要必须通过“引发”才能生发出来，这是最考验思政课教师功力的地方。要在探索科学“配方”、精湛“工艺”和时尚“包装”方面下功夫，以真正增强学生的获得感来切实提升思政课的实效性。在他的教学中，希望让学生不由自主产生一种“噢，是这样”的共鸣。他反对一味地取悦，特别是用搞笑式、刺激性、猎奇性的方式来教学。他认为，思政课不能靠媚俗的方式和手段讨好学生，因为这与思政课的主旨是南辕北辙的。
“我把自己所掌握的知识融入教学，从学生的上课表情我读懂了赞赏。”匡和平说，记得有个学期他所开的一门选修课，原定开一个正常人数的班，没想到报名的学生太多，教务处要求匡老师开了两个大班，每班都超过300人。多年来，匡和平的教学一直得到师生们的好评，他也获得了学校教学质量奖、学校优秀教师一等奖和市优秀教师称号。
感受做学问的魅力
在课余时间，匡和平投入了大量精力在学术研究。回忆起学术之路的机缘，匡和平觉得当初的场景还仿佛历历在目。
“当时网络投稿还刚开始，我到学校图书馆从学术杂志上抄了几个邮址后，便试着把文章投了出去，甚至从内心也根本没有指望有采稿的可能。”他介绍，几个月以后，由于别的事情需要进邮箱，发现《教学与研究》在文章投出一周后就给了回复，让他按照要求完善后采用。
这份杂志是教育部主管、中国人民大学主办的“双核心”期刊。匡和平当晚就按照对方留下的电话联系了该编辑说明了情况，并连夜修改并于凌晨发回编辑后被刊登。
这件事情对匡和平触动非常大，最重要的是让他找到了做学问的自信。于是，他又把硕士毕业论文压缩、修改后投到另一家“双核心”期刊《南开学报》，文章也很快发表，从此他更热衷于教学和科研。
随着工作的深入，虽陆陆续续有些成果出现，但匡和平开始感觉到了后劲不足。2004年，他报考中山大学攻读博士学位。在读博期间，匡和平进一步感受到了做学问的魅力。
“导师要求读博期间要读200本书，导师还要求我多去哲学系听课。这个过程是我有生以来最艰辛，同时也是最充实、最快乐的时期。”他说。
多年下来，匡和平主持国家部级课题3项，省社科规划课题、省软科学课题、省教育厅思想政治教育课题近20项，市社科规划课题、市级项目和课题100余项，参与国家哲学社会科学重大招标等各级课题30余项。在《党建》《教学与研究》《南开大学学报》《西南大学学报》《甘肃社会科学》《宁夏社会科学》《理论与改革》《理论导刊》等省级以上学术期刊、求是网评、光明网、南方网等公开发表学术论文和教学研究论文近90篇。指导学生参加省第11届“挑战杯”大学生课外学术科技作品大赛获一等奖和践行《规划纲要》贡献奖、广东省基层理论宣讲先进集体、广东省高校党建创新十佳案例等。
其本人获得获得国家、省、市、校等各级各类科研奖40余项，被授予全国社科工作先进个人、第二届广东省宣传思想战线优秀人才“十百千工程”社科理论类培养对象、广东省基层宣讲先进个人、中山市首届优秀社会科学专家等荣誉。
为地方发展建言献策
在教学与学术之外，匡和平还担任了十余个社会兼职，利用自己的学习思考，参与中山市各种社会科学研究项目、咨询、评审，推动城市的发展。
“学术者，天下之公器也”，匡和平认为，学术是一种具有公共性的事物，是社会文化、社会文明和人类精神世界的建设活动，它承载着探寻真理、建构人类价值体系的重任。这使他心中有着一种使命感。
匡和平说，大学的功能不仅在于教学科研，还有服务社会、传承文化。他担任了中山市社科联常委、中山市社会建设研究院院长、中山市市情专家、中山市新时代文明实践促进会副会长、中山市郑观应文化学会副会长、中山市国学促进会副会长等，通过这些平台，匡和平不断为地方经济和社会发展贡献力量，承担和参与的课题、项目、活动等过百项。他还是广东省形势与政策省级宣讲员、中山市委讲师团成员、中山市职工思想政治教育宣讲团团长、中山市党史国史宣讲团成员等，每年基层理论宣讲均在50场以上。
不仅如此，匡和平还主动承接市委宣传部的理论研究与宣传任务，定期不定期给报纸专栏撰写理论文章；接受各种媒体的采访，发表观点、建言献策。
“参与地方建设是思政教师的职责所在，也是新时代党赋予思政课教师的光荣任务。”他建议，思政课老师应该积极参与地方党政机关组织的相关活动，主动承担地方党政交给的工作任务，主动向地方党政建言献策，并谋划项目、打造平台，为地方经济社会发展作出贡献。
匡和平说，作为思政课教师，要“言传”更要“身教”，教师本人就是教材的一部分。未来，他将继续遵循“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求，不断提升，寻求更大突破。
【采写】南方日报记者 吴帆
【摄影】卢子衡
